约501任务1657字大测试 - beplay手机网页版

501开发教学评估
任务A
a) 分析教程原理应用框架应包含分词教程原则可能包括Piaget、Bruner和Vygotsky理论
分析方法显示最小核心元素规划、交付和评估兼容并包教学
评估使用创新方法的有效性
解释自身规划包容性教学实践如何考虑到学习、通信和评估理论、原则和模式理论可能包括行为主义、认知主义、构造主义、人文主义MODELS可能包括教学学和andragogy学习创举可能包括Kolb、Honey和Mumford、Gardiner和Fleming

5级教育训练文凭
2015年2月10日

内容 :
开工Introduction……………………………………………………………………………………3
二叉应用教程原理
2.1.Piaget………………………………………………………………………………………..3
2.2.Bruner……………………………………………………………………………..……….3
2.3Vygotsky………………..………………………………………………………..……….3
3级分析最小核心元素展示方式

4级评估使用创新方法的有效性
5级自身规划兼容并包教学实践如何考虑到学习、通信和评估理论、原理和模式
6级Conclusion…………………………………………………………………………………..6

开工导言
不同理论、原理和学习模式的含义在本报告中分析信息源大都来自我自己教课经验从我安插和大数网页
二叉分析教程原理应用框架应包含分词教程原则可能包括Piaget、Bruner和Vygotsky理论
教学法指以师为中心教学,Andragogy注重学习,因此被视为学习者中心Andragogic原理创建时教育者发现教程假设有问题不同于单纯传学知识技能原则更注重教育者作为为成年学习者创造资源和程序的促进者
2.1.Piaget(1936年)是第一个系统研究认知发展心理学家工作重点是儿童认知发展他认为成人思想与儿童思想有差据他说,孩子出生时有非常基本的精神结构,所有学习知识都以之为基础。
2.2.Bruner(1915年)称建构论之父,以学习者基于现有知识构建新思想或概念为主题,学习是一个主动过程将理论应用到日常实践中,可以先从学生已经知道的开始,并指导学生推向前进思想。学习路由发现和问题解答即为学生假想、提问和讨论
2.3Vygotsky(1924年)认为真正的教育不是简单学习具体知识和技能开发学习能力、清晰和创造性思维能力以及以各种方式交流理解能力提供一套文化工具来思考和创造,使用文化工具师资开发学习者能力,
教职员工应能够将不同文化和社区的信息输入教程并融入编译

显示更多

约501任务

哪些行为被视为道德规则501下不可认证

育儿:教题代码Essay

第二组D汇编成功与问题Essay实例

量化方法统计分派

摘要:虚拟学习环境在线学习社区教程

beplay体育ios版下载Mast235414课程外线论文

优化分配

馈赠产业终局教程

shirleyANNEMORGAN营销派送Essay

Essay学术不诚实与策略搜捕进程